【聚看点】小岗位 大担当——班级管理经验分享
大荔县荔东小学教师刘柯欣中国近代著名的思想家、教育家——梁启超先生
大荔县荔东小学教师 刘柯欣
【资料图】
中国近代著名的思想家、教育家——梁启超先生曾经说过:“人生须知负责任的苦处,才能知道有尽责的乐趣。”孩子从家踏入学校,不仅仅要习得知识,更要懂得担负责任。
作为一名老班主任,我认为,班级管理从来不是以成绩好坏来定义的,但好的管理和班风,绝对是促成好成绩的直接因素。我也相信:教师是学生的镜子,学生是老师的影子。
在每年班主任计划具体措施中都有这样一句话:“加强班干部培养”。但是实际情况中,部分班主任会重点培养班级里面成绩好的学生,失去了设立班干部的初衷。
开学初,学校政教处提出“小岗位大担当”的班级管理方法,在各个班级开始实施,全班50多人,人人都可以有岗位,孩子们化身为一个个班级小主人,通过亲身体验深入了解负责的苦、尽责的乐。
岗位的定位是服务,孩子们更注重的不是谁管谁,而是为班集体服务,这可以让每个孩子都得到锻炼。
通过征集意见,我们班确定了岗位类别、名称、细则。孩子们根据自己的特长、特点选择适合自己的岗位,参与到班级管理中。同时根据岗位需要人数进行协调,确保人人有事做,事事有人做。
培养岗位人员。低年级学生需要老师明确地告诉孩子岗位要求,具体到需要站在哪里、说什么、向老师反馈什么,都要多次强调,孩子才能逐渐接受并理解岗位的概念,落实到自己的实践中。同时,老师尽量把岗位要求简单化,便于学生理解。岗位实践时,老师必须是孩子们坚强的后盾。
刚开学的一个半月,我们班有许多微妙的变化,孩子们在很多方面都变得自觉,班级的运营非常顺畅,很多事情不需要班主任和任课老师们操心,学生们就能独立应对。
比如:学生桌子抽屉比较乱,这个时候抽屉小管家就会进行协助检查,慢慢地,大家都养成了收拾抽屉的习惯。
上操铃声一响,课桌小管家就会喊一、二、三,一是收书本,二是推凳子,三是站路队,在这期间,四个路队引导员就会带领学生们下楼跑操。
除此之外,还有个特殊的岗位——“秘书长”,每个班可能都会有聪明好动情商高的孩子,但就是成绩一般,他会想你所想干你所干。为此班上专门为他设立了秘书长这一岗位,让孩子做老师的对接员,先培养孩子的责任心和集体荣誉感,接着关注学习。
履行岗位职责。根据学校的“阳光之子”学生综合素质评价体系,每周一班会都会抽出时间对上周的岗位表现情况进行评价,每个岗位的小主人也可以对其他同学的表现情况进行评价,管理就餐的同学可以评价“有序排队”,“节约粮食”,管理早读的同学可以评价“入班即静”,读书认真等,每一个岗位管理员都有自己的评价点位,及时在评价系统中点评赋分。
学生评价系统在老师办公室、教室都有使用,不只限于班主任,学校的每个老师都可以进行及时性评价,真正做到了评价多元化。家长端不仅可以看到孩子在校的表现,而且当孩子在家的表现如果达到标准,家长们也可以向老师提出申请给孩子颁发奖章,实现了家校有效沟通。
教育无小事,班级管理以小岗位为抓手,会让每一个学生都能在自己的小世界里发光发热,不断进步,不断提高,展现出更多样的风采!
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